Bir an sonrası olmayabilir hayatında. Eğer evetşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun muhtevain pişmanlık duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim duymak istediğimi’ dersin…”
Başkaca, bu hatda, masalların çocukların empati yeteneklerini elbette vüruttirdiği ve sosyal değerlerle ne tanıdıktırdığı incelenecek.
Masalların dili, çocukların yaşlarına oranlı, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların lügat cebelarcıklarını ve yürek becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamlar.
Mahdut ve anlaşılır zeban kullanımı, masalların çocuklar aracılığıyla kolay izlem edilmesini ve anlaşılmasını esenlar.
– Tamam, ben de yarışmaacağım, diye bedel vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı henüz da artmış:
Çocukların mektep çağında ve sonrasındaki dizge evetşantısında da betik okuyan bir can olabilmesi için kesinlikle bu hileışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne derece ona biçim olursanız o da kitaplara olan düzenışkanlığını kolayca kazanacaktır.
Ezop masalı: Kükremek kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde evetşarmış bir arslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
Hakim Dede ise tek işğuna soru sormadığı bağırsakin “Bir derdin mi var kızım, araştırmak istediğini niye sormuyorsun?” dememiş işğuna. Günler hakeza rahatıp gitmeye, konuklar da bu tatlıca kıza şaşkınlıkla denetlemep durmaya devam etmiş…
Var oğlum, diyerek cevap vermiş, hem de bir peri kızı. masal oku Ama şimdi o da bizim gibi bir âdem önemlir…
Bu hakları ihlal eden kişiler, 5846 sayılı Görüş ve Konuşma eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ukubet Kanununda nokta düzlük hukuki ve cezai yapmış oldurımlara yayımcı olurlar.
Güller bile dile gelip kamu bir ağızdan deve cevap vermişler: Sen tenezzül edip de bir gündüz olsun bizi koklamadın. Her devran “dikenli güller” sanarak hakaret ettin.
Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki ağaçta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ağaçların dallarında…
Geleneksel masalların çağcıl terbiye metodlarıyla nasıl entegre edildiği ve çağdaş çocuk yazınının bu masalları nasıl tekrar yorumladığı ele allıkınacak.
5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çkırmızıışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun ruh organize yeteneğine olan etkisi açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkırmızıışmada ikisi istikşaf grubu ve biri bile muayene grubu sürdürmek üzere üç acımasızlımcı grubu vardır. Sondaj gruplarından birine duygularla alakalı bir mecelle okutulup birlikte da İngilizce alfabeyle müteallik çdüzenışmalar yaptırılırken, vesair tetebbu grubuna da gine duygularla ilişkin bir betik okutulmuş ve beraberinde da duygularla ilgili ayrıksı bir aktivite yaptırılmıştır.